Aktuality

Jak dál s minimálními výstupy?

Vážené kolegyně, vážení kolegové,
dlouhodobě diskutující plánované zrušení minimální doporučené úrovně očekávaných výstupů vzdělávání je obsahem článku PaedDr. R. Švancara s předsedkyní ASP ČR, kraj Vysočina, Mgr. M. Zvěřinovou. Obsah článku je velmi dobrý.
O nic méně zajímavá je reakce pracovníka MŠMT – dovolím si tvrdit, že máme konečně jasněji. Úředník ministerstva nám sděluje, že požadavek na zrušení MDÚOV opravdu vzešel ze strany ministerstva (trvalo poměrně dlouho, než se k tomuto zadání kdokoliv z MŠMT otevřeně přihlásil).
Úředník by se však neměl pouštět do odborných výkladů (tato praxe je aktuálně velmi častá a matoucí jak pro pedagogickou odbornou veřejnost, tak pro rodiče žáků). Z textu:
„(…) Záměrem je podpořit rozvoj individuálního potenciálu každého žáka, tedy chceme, aby školy využívaly minimální doporučenou úroveň jen v těch oborech (předmětech), pro které existuje oprávněný důvod. I žák s LMP může dosahovat v některém oboru nadprůměrné úrovně očekávaných výstupů. (…)“
Marcela Drboutová
Marcela Drboutová 1041 03. 10. 2023

Kategorie:

Otevřený dopis PKSPOD ministrovi práce a sociálních věcí

Vážení přátelé,
posílám Vám na vědomí Otevřený dopis Profesní komory sociálně-právní ochrany dětí (PKSPOD) ministrovi práce a sociálních věcí, včetně kontaktů, na které jsme tento dopis zaslali.
Předem děkujeme za Vaši podporu tohoto dopisu.
S přátelským pozdravem
Mgr. et Mgr. Martin Doležal

metodik SPOD
Odbor sociálních věcí
oddělení sociálně-právní ochrany dětí
Zborovská 11, 150 21 Praha 5
tel.: 257 280 198 
e-mail:
dolezalm@kr-s.cz

www.stredoceskykraj.cz
Správce webu 1278 03. 10. 2023

Konvent o vzdělávání

Minulý pátek proběhlo první setkání Konventu o vzdělávání. Vypadalo to nadějně, ale je otázkou co si z těchto jednání, jehož druhé zasedání proběhne 8. září, pan ministr odnese. No, spousta řečí, nicméně překvapivě pro takováto jednání mnohdy smysluplných Nicméně akcentování všeobecného vzdělání vůči odbornému a určité podceňování učňovského školství mne přesto dost zneklidnilo. Přetřásala se tam často umělá inteligence, což mi připadá komické, když si představím frekventanty mnohých učebních oborů a škol dle §16 odst. 9 školského zákona , kterým schází i ta přirozená. Nevím, zda mi dokáže absolvent všeobecného vzdělání opravit vodu či elektřinu. O žácích se speciálními vzdělávacími potřebami jsem tam hovořil pouze já. Třeba příště...
Jiří Pilař 479 02. 07. 2023

Společné prohlášení ASP ČR, APSPC a APPPP

SPOLEČNÁ TISKOVÁ ZPRÁVA
Asociace speciálních pedagogů ČR (dále ASP), Asociace pracovníků speciálně pedagogických center (dále APSPC) a Asociace pracovníků pedagogicko-psychologických poraden (dále APPPP) byly seznámeny s návrhem revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále RVP ZV), jehož novelizaci Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy prostřednictvím Národního pedagogického institutu finalizuje.
Pedagogičtí pracovníci ASP, APSPC a APPPP zásadně nesouhlasí se zamýšleným vypuštěním

z revize RVP ZV pasáže týkající se minimální úrovně očekávaných výstupů pro žáky s lehkým mentálním postižením. Toto opatření asociace považují vůči dotčené skupině žáků za diskriminační.
V současně platném RVP ZV je minimální dosažitelná úroveň zakotvená ve formě upravených očekávaných výstupů pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Tyto výstupy jsou vodítkem pro tvorbu a realizaci individuálního vzdělávacího plánu (IVP) žáka na základě doporučení školského poradenského zařízení a škola se tím musí zabývat. Ze zkušenosti víme, že i takto uvedené a zapracované minimální výstupy jsou pro mnoho učitelů obtížně uchopitelné a často si se zpracováním IVP neví rady.
Přepracování stanovené minimální úrovně oboru vzdělání pro tyto žáky do podoby metodického doporučení povede k různorodosti výkladů a chaosu ve vzdělávacím procesu. Jakákoli metodika/metodické doporučení je pro ZŠ v ČR jistě velmi vhodným, nikoliv však závazným dokumentem. Dá se tudíž předpokládat, v kontextu neustálého navyšování administrativní zátěže učitelů, že při vzdělávání žáků s LMP přetrvá ve školách dosavadní zavedená praxe. Problém do vzdělávání již vnesla překotně realizovaná inkluze a toto bude zjevně dalším krokem k degradaci vzdělávání žáků s mentálním postižením v běžných základních školách. 
Zakotvení minimální doporučené úrovně výstupů do „pouhé“ metodiky je pro zachování kvality vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením nedostačující a lze předpokládat, že tímto opatřením nebude zajištěno adekvátní naplňování speciálních vzdělávacích potřeb těchto žáků.
Závěrem je nezbytné upozornit a připomenout, že žáci s lehkým mentálním postižením tvoří jen část žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.  MŠMT by mělo analogicky vytvářet další pravidla pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v celé šíři, tedy rovněž pro žáky se smyslovým, tělesným postižením, pro žáky s poruchou autistického spektra, s narušenou komunikační schopností, specifických poruch učení a chování apod.
Kontakty pro média:
PaedDr. Jiří Pilař,
předseda Asociace speciálních pedagogů ČR
kontakt: 
jmzpilar@gmail.com
tel.: 778 745 780
Mgr. Jana Hlavová
, předsedkyně Asociace pracovníků pedagogicko-psychologických poraden
kontakt: 
hlavova@pppliberec.cz
tel.: 603 258 162 
PaedDr. Petr Petráš
, předseda Asociace pracovníků speciálně pedagogických center
kontakt: 
petras.sokol@seznam.cz
tel.:777 121 369
Jiří Pilař 842 15. 06. 2023

Kategorie:

Tento web nepoužívá jiné než nezbytné soubory cookies.