Aktuality

Otevřený dopis ASP ČR ústavním činitelům a reakce na něj...

28. 8. 2017 byl v listinné podobě zaslán otevřený dopis ASP ČR (text „Otevřeného dopisu“ je přiložen níže)
prezidentu republiky Miloši Zemanovi,
předsedovi vlády ČR, Mgr. Bohuslavu Sobotkovi,
ministrovi školství, mládeže a tělovýchovy, prof. PhDr. Stanislavu Štechovi, CSc.
Dále byl text otevřeného dopisu zaslán v elektronické podobě na vědomí
poslancům PS PČR,
senátorům PČR,
předsedům poslaneckých klubů PS PČR,
Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu PS PČR,
předsedovi ČMOS PŠ, Mgr. Františku Dobšíkovi,
Svazu měst a obcí ČR,
odborným asociacím ve školství
UZS,
ČTK,
redakci UN.
Ministr školství prof. Štech na otevřený dopis reagoval 30. 8. 2017 na serveru Česká škola:
http://www.ceskaskola.cz/2017/08/reakce-msmt-na-otevreny-dopis-asociace.html
Reakce předsedy ASP ČR v přiloženém souboru 
M_Odehnal_k_reakci_MSMT_na_otevreny_dopis_ASP_CR.pdf

Správce webu 452 29. 08. 2017

Prohlášení ASP ČR k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona od 1. 9. 2016 po 1. pololetí šk. roku 2016/17

Dne 3. března 2017 proběhlo 41. jednání Rady Asociace speciálních pedagogů ČR.
Výsledkem jednání Rady ASP ČR je „Prohlášení Asociace speciálních pedagogů ČR k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona od 1. 9. 2016, po prvním pololetí školního roku 2016/2017“.
Text byl zaslán v listinné podobě k rukám ministryně školství Mgr. Kateřiny Valachové, Ph.D. a předsedy ČMOS PŠ Mgr. Františka Dobšíka.
Dále byl zaslán elektronickou poštou ČTK, předsedům poslaneckých klubů PS PČR, členům Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu PS PČR, Svazu měst a obcí ČR, UZS.
Úplné znění prohlášení přiloženo níže.
PhDr. Marcela Bernardová
, tajemnice ASP ČR

Marcela Bernardová 340 10. 03. 2017

Předseda ASP ČR píše ústřednímu školnímu inspektorovi

Vážený pane ústřední školní inspektore,
byl jsem upozorněn na odpovědi Vašeho náměstka PhDr. Ondřeje Andryse, MAE, které ve věci setkání vedení ČŠI s vedoucími představiteli odborných školských asociací poskytl serveru Pedagogické info dne 15. 2. 2017. Text zasílám v příloze.
Jestliže mne jako předsedu Asociace speciálních pedagogů ČR nemile překvapila skutečnost, že jste ASP ČR jaksi „opomněli“ přizvat, neuvěřitelné odpovědi Vašeho podřízeného mne doslova konsternovaly. Když to shrnu, pozvali jste prý jen ty, kdo obrazně řečeno zdvořile zdraví u vrbiček („které dlouhodobě a aktivně spolupracují s námi“, „zajímají se o naše zjištění a závěry, pracují s našimi výstupy apod.“). Velmi by mne, pane ústřední školní inspektore, zajímalo, zda se s míněním Vašeho náměstka ztotožňujete.
Abych se vyjádřil zcela jasně: je myslím v nejlepším zájmu České školní inspekce, aby aktivně využívala nesporného odborného potenciálu VŠECH relevantních asociací. Kdyby se o to byla bývala alespoň pokusila v případě ASP ČR, mohli jste si ušetřit např. blamáž v jedné vaší nedávné zprávě o inkluzi, podle níž žáci s poruchami sluchu dosahují lepších výsledků v českém jazyce než jejich intaktní vrstevníci, či v případě míchání „jablek s hruškami“ při hrubém zkreslování statistických dat započítáváním vysokého počtu žáků s SPU (kteří nikdy nenavštěvovali žádné speciální školy) mezi „inkludenty“.
Prosím o sdělení, jaký postoj k výrokům PhDr. O. Andryse, MAE, zaujímáte Vy jako ústřední školní inspektor, a pokud se s ním neztotožňujete, jaký byl 
skutečný
důvod pro to, že ASP ČR nebyla k jednání přizvána.
S pozdravem
Mgr. Martin Odehnal
Předseda ASP ČR
Otázky k setkání vedení ČŠI s vedoucími představiteli odborných školských asociací
Česká školní inspekce informovala v tiskové zprávě o jednání ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala a jeho náměstka Ondřeje Andryse s vedoucími představiteli odborných školských asociací: Unie školských asociací ČR - CZESHA, Asociace ředitelů základních škol ČR, Asociace pedagogů základního školství ČR, Asociace ředitelů gymnázií ČR, Asociace středních průmyslových škol ČR, Asociace středních pedagogických škol ČR, Asociace aktivních škol, Asociace základních uměleckých škol ČR, Asociace hotelových škol, Sdružení učňovských zařízení ČR, Asociace vyšších odborných škol, Asociace pracovníků pedagogicko-psychologických poraden, Asociace pracovníků Speciálně pedagogických center, Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska nebo Asociace domovů mládeže a internátů ČR.
Položili jsme v této souvislosti Ondřeji Andrysovi několik otázek.
Kdo a jak vybíral odborné školské asociace pro setkání 9. 2. 2017?
 
Na setkání byly pozvány odborné školské asociace, které ve vzdělávacím systému dlouhodobě působí a s nimiž má Česká školní inspekce dlouhodobou a reciproční spolupráci, tedy asociace, s nimiž dlouhodobě spolupracujeme my, ale které také dlouhodobě a aktivně spolupracují s námi (např. pravidelně nás zvou na své konference a valné hromady, konzultují nejrůznější záležitosti, zajímají se o naše zjištění a závěry, pracují s našimi výstupy apod.). Šlo o další z řady pravidelných setkání, která Česká školní inspekce pořádá již několik let.
Zúčastnili se zástupci všech pozvaných asociací?
 
Ne.
Má ČŠI přehled o členské základně pozvaných odborných školských asociací?
 
Otázka asi směřuje k členské základně jednotlivých asociací z pohledu její velikosti, tedy tyto informace nemáme.
Byli pozváni i zástupci Asociace speciálních pedagogů? Pokud ne, z jakého důvodu?
 
Ne. Jak jsem psal v bodě 1, na pravidelná setkání zveme asociace, s nimiž máme dlouhodobou a reciproční spolupráci, tedy asociace, které dlouhodobě zvou i nás na různé své akce, pracují s našimi závěry a zjištěními, zajímají se o naše tematické a jiné výstupy apod. Nicméně Asociace speciálních pedagogů je jistě tradiční a dlouhodobě fungující školskou asociací, tedy určitě je možné její zástupce na některou z příštích akcí České školní inspekce pozvat.
Odpověď ÚŠI přiložena níže.

Správce webu 445 24. 02. 2017

Dotazník ASP ČR ke společnému vzdělávání

Vážené kolegyně, vážení kolegové,
v příloze e-mailu zasílám dotazník ASP ČR k tzv. společnému vzdělávání.
Asociace se bude snažit  předat dotazník na co nejvíce základních škol i základních škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona. Ale dobře vím, že vaše pomoc je nezbytně nutná.
Dovolte mi tedy požádat o vyplnění dotazníku vámi a zároveň jeho předání kolegům, kteří nejsou členy ASP ČR. Zároveň předejte dotazník kolegům základních škol ve vašem regionu a požádejte je o spolupráci, která je zcela dobrovolná.
Asociace plánuje organizovat další setkání odborných asociací ve školství (po ukončení I. pololetí aktuálního školního roku) a pro takové setkání považuji za důležité mít konkrétní podklady a konkrétní informace, postavené na reálném podkladě.
Společné prohlášení odborných asociací, které vzniklo v listopadu 2016, bylo uskutečněno v období konce prvního čtvrtletí školního roku a myslím si, že konec prvního pololetí je vhodnou dobou pro další setkání, jehož výstupem by mělo být nejenom zmapování reálného současného stavu našeho základního školství v souvislosti s tzv. společným vzděláváním, ale také další „společné prohlášení“.
Je velmi důležité získat relevantní data přímo od ředitelů škol, speciálních pedagogů, pedagogů, výchovných poradců, školních speciálních pedagogů, školních psychologů, a ředitelů a vedoucích ŠPZ, speciálních pedagogů a psychologů ŠPZ.
Veškeré uvedené informace v dotazníku budou použity pro potřeby ASP ČR a zpracovány anonymně. Žádný z vyplněných dotazníků nebude předám třetí osobě, nebo instituci.
Termín pro odeslání vyplněného dotazníku je do 20. 2. 2016 a dobře vím, že máte všichni velké množství práce a každý dotazník je zlodějem vašeho času. Přesto si dovoluji o tento váš vzácný čas požádat.
S pozdravem
Marcela Bernardová

Marcela Bernardová 447 09. 01. 2017

Společné prohlášení odborných asociací ve školství z 3. 11. 2016

SPOLEČNÉ PROHLÁŠENÍ ODBORNÝCH ASOCIACÍ VE ŠKOLSTVÍ
k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona
 
od 1. 9. 2016
Deklarovanou podporu učitelům k zavádění tzv. společného vzdělávání ze strany MŠMT lze ve světle dosavadních zkušeností považovat za pouhou proklamaci.
Aktuální situace ve školství a vývoj školské problematiky po 1. 9. 2016

Pro základní školy hlavního vzdělávacího proudu se neúměrně navýšila složitá a nepřehledná administrativní činnost, především s povinným měsíčním vykazováním informací v materiálu „Výkaz o změnách v poskytování podpůrných opatření a jejich finanční náročnost“ (R 44-99).
Současná nefunkčnost systému a aktuální přetíženost poradenského systému brání poskytování odborné pomoci základním školám tzv. hlavního vzdělávacího proudu ve smyslu kvalifikovaného doporučení, jaká konkrétní podpůrná opatření zvolit, protože žádné z podpůrných opatření (včetně asistenta pedagoga) nemůže suplovat odbornou výuku vedenou speciálním pedagogem.
Pro školy a třídy zřízené podle § 16 odst. 9 školského zákona neúměrně narostla administrativní zátěž v souvislosti s povinností vypracovat individuální vzdělávací plán (IVP) pro každého žáka s  diagnostikovanou lehkou mentální retardací.
Pro žáky s diagnostikovanou lehkou mentální retardací platí povinnost každoročního psychologického vyšetření jako podkladu k přiznání podpůrného opatření. Tento požadavek, který nelze odborně nijak odůvodnit, představuje flagrantně diskriminační přístup vůči žákům samotným i k jejich zákonným zástupcům.
Pro žáky středních škol s diagnostikovanou lehkou mentální retardací platí stejné pravidlo povinnosti ročního přešetření jako pro žáky základních škol. Tito žáci byli přijati ve správním řízení ke střednímu vzdělávání, neplní povinnou školní docházku a obor vzdělání, který zvolili je zpravidla tříletý a minimálně dvouletý.  
Školská poradenská zařízení

Taxativně stanovená podpůrná opatření pro přiznání stupně podpory žákům se SVP například v případě žáků s lehkou mentální retardací nepředstavují skutečnou podporu těchto žáků ve vzdělávání. Jejich výčet ve spojení se zřízením funkce asistenta pedagoga nemůže nikdy nahradit vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami speciálním pedagogem. Podobná praxe ostatně neexistuje v žádné ze zemí, jejichž modelem inkluzivního vzdělávání se MŠMT údajně inspiruje.
Extrémní nárůst administrativní práce v souvislosti s tvorbou doporučení podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami neúměrně navyšuje čas a překračuje současné reálné kapacity škol i školských poradenských zařízení. To je v příkrém rozporu s nejlepším zájmem dětí, žáků a studentů.  
Plán pedagogické podpory

Plán pedagogické podpory (PlPP) vypracovává škola bez nárokové finanční podpory (pro učitele i žáka). Toto podpůrné opatření nelze realizovat tak, aby byly naplněny vzdělávací potřeby žáka.  
Finanční, materiální a personální zabezpečení přiznaných stupňů podpůrných opatření žáků se SVP

Školní psycholog i školní speciální pedagog, by měli být ošetřeni systémově a nikoliv jako podpůrné opatření.
Materiální podpora v rámci podpůrných opatření určená na pořízení nebo zapůjčení didaktických materiálů dosud fakticky není k dispozici. Zcela nevyřešeny jsou majetkové, resp. právní otázky, spojené s povinným zapůjčováním často velmi drahých pomůcek těm žákům s přiznanou podporou, u nichž není na základě dosavadních zkušeností jistota řádného nakládání se zapůjčeným majetkem školy.
V současné době nelze zabezpečit probíhající reformu školství v oblasti společného vzdělávání v ČR bez úpravy nastavených pravidel a podmínek.
Žádáme jednoznačný, srozumitelný a autorizovaný výklad všech obecně platných právních norem ve školství.
Zástupci zúčastněných odborných asociací ve školství na základě dosud získaných zkušeností konstatují, že aktuálně nastavený průběh realizace společného vzdělávání nemůže naplňovat proklamovaná očekávání a pouze přináší nepřiměřenou administrativní a personální zátěž bez přidané hodnoty v rámci slibovaného zkvalitnění vzdělávání na všech typech škol v ČR.
Tento text zdaleka nepředstavuje kompletní výčet všech problémů, které realizace novely školského zákona v praxi přináší.
Zástupci zúčastněných odborných asociací ve školství se domluvili na další spolupráci a v následujícím období budou nadále monitorovat průběh společného vzdělávání.
V Praze dne 3. 11. 2016
Níže je připojen podpisový arch signatářů prohlášení

Správce webu 426 04. 11. 2016
Tento web nepoužívá jiné než nezbytné soubory cookies.